Middle Childhood
童年中期发展 6-11岁
概述:
在步入童年中期的同时，您的孩子也到达了人生中较为重要的一个里程碑，小学。衣着，学校用品以及便当都象征着他们即将开始的正规教育。孩子们会开始意识到，他们已经是“大孩子”，要开始学习了。虽然相比幼儿期，童年中期的生理变化不那么明显，但是他们的成长同样惊人。您能发现孩子的运动幅度增强，他们的速度，力量，视觉与身体的协调能力都有所提高。除了大幅度运动，较小的精细控制也有所提高。孩子们的手腕与其他肌肉开始发育，他们演奏乐器，画画，使用小型工具，例如剪刀。此外，女生会比男生有更多的体脂而男生会用更多的肌肉组织，所以女生常会在需要有协调能力的活动中胜过男生，而男生则通常在速度与力量上胜过女生。童年中期，孩子们的认知，情绪以及社交发展也会有显著的变化。
认知领域:
大脑发展
到了童年中期，大脑中的感觉与运动区域开始迅速髓鞘化 ，这就是为什么您的孩子的运动发育与眼手协调发展会迅速提升的原因。如下图所示，当神经细胞接受了信息后便会对信息开始处理，然后传到下一个细胞或是器官。然而在这个过程中可能会出现纤细传达过慢或是传达到错误的神经通路中等其他后果，所以神经外层便有了包裹的物质，这个物质会使得信息的传达应为快速以及精准这个包裹的过程便被称为髓鞘化。
Image from National Institutes of Health
童年中期时，大脑的主要发展在大脑皮层的前额叶。您能发现您孩子，开始更有逻辑并做一些未来的计划，他们的选择性注意力会变得更好，并会过滤一些对当下并不重要的信息以及干扰。例如，老师发下的随堂测验每次都是打印在白纸上，但是有一天老师用蓝色的纸打印了测试，您的孩子会注意到这个细节但是会专注于考试上。反之，更加年幼的孩子则会被纸的颜色干扰而影响到他们的考试水平。
另一个在童年中期的重要的发展是空间认知，它是对空间以及对护体关联的了解。通常情况下，您的孩子会在6岁前知道物体的面向，例如正面，反面；您的孩子会在8岁前知道左右的概念，8岁后您的孩子便会区分“它在你的右边”和“它在我的右边”。
信息处理
当孩子们在童年中期成长的同时，他们能开始记下更长的数字，字母以及单词。您的孩子能有效的运用短期记忆，这种能力会随着年龄的增长而增强，处理信息的速度也会变快。例如，当您的孩子玩找相似时，他们的速度会越来越快，这便是有效的使用短期记忆，了解游戏规则并加快了信息处理速度。这样一来，他们便会更有效的处理所知信息并完成任务。
在童年中期有效处理信息的最为重要的方式之一便是自动性。您的孩子在思考前回答出问题答案就归功于自动性。如果您问孩子“6乘以8是多少？”，孩子未作犹豫回答“48”那么这时，您的孩子用到储存在长期记忆中学过的知识，这便是自动性。有了自动性，您的孩子会使用‘空闲状态’的短期记忆提高信息处理速度，更迅速的对您的问题作出反应。
给家长的小提示：如何提高记忆
● 在孩子面前重复提到想让他们记住的东西
● 用分类的方式帮孩子记住更多的东西，例如，食谱，动物，水果
● 与孩子讨论同义词和反义词
● 运用音乐来提高孩子的兴趣
语言
到了5，6岁时，大部分正常发育的孩子都能至少精通了他们母语的基本语法与发音，但是他们还距成人水平有段差距。在童年中期的后期，您的孩子会掌握更加精细的语言，例如“我去过”，“我正在做”，“我已经做了”。他们慢慢学习如何礼貌使用语言并在交谈时专注于同一个话题上。9岁时，大多数孩子能够流利的与任何年龄的人交流。孩子在这个阶段会迅速学习新的词汇，他们每年会增加5千到1万的词汇。
学业
在全球，几乎所有接受正规教育的孩子都是在6或是7岁入学。入学后，孩子们花在学习的时间越来越多，家长和老师们也慢慢加重对学术的重视。孩子们的读写能力也会在学校慢慢提高。那些孩子们从幼年期带到童年中期的技能会影响到孩子的读写能力，尤其时语音感知。在学校，语音感知能力会慢慢为日后您孩子的读写能力，口语，以及情感表达能力基础。
社交情感领域
自我
在童年中期，孩子们会慢慢根据自己在读写与算数考验中的表现来评估自我。在通常情况下，孩子在小学时会学习如何读写，一旦他们失败便有可能在未来的青年以及成年期感到自卑。因此，孩子们的自我评估与他们的表现息息相关。
孩子们的心理自我是由他们自身的特质与自我评判组成，稍微年幼的6岁孩子可能会用“聪明”来形容自己，但是待孩子年龄教涨，他们会用更复杂的语言来描述自己，例如“我比那个孩子聪明”。孩子们会对自己的性格与特质有一个清晰的认知，但是他们仍可能认识不到自我价值。“你有多喜欢你的生活”, “你有多喜欢自己”， “你有多开心”这些问题能够帮助孩子更全面的评估自我价值，这个自我评估也被称为自尊，自尊与自我价值有着密切的联系。
给家长的小提示：如何提高孩子的自尊
● 帮助您的孩子认识到他或她做的事情是有价值的
● 在您孩子需要的时候支持他们
社会认知变化
孩子理解他人的能力是建立在年幼时期的心智论上的。到了童年中期的后期，您的孩子会更加了解其他人并开始理解社会道德关系。大概在6岁也就是道德发展前期，孩子们会以为规则是固定并且无法改变的，他们会认为大人或者年长的孩子说的便是绝对。8岁后，孩子们会到道德发展的第二阶段，他们会意识到规则在社交同意下是可以改变的。在8到12岁间，孩子会明白“你并不会受到惩罚，除非被抓住”。
社交关系
在童年中期，您的孩子会变得更加独立，但是亲自关系同样重要。在温暖，亲密的亲子关系下成长的孩子会更擅长与同学们社交。您会意识到孩子在慢慢变得自律，您的孩子会逐渐在没有您的监督下完成任务。孩子呢吧的友谊也在这个阶段开始升华，好朋友对您的孩子来说不仅仅是玩伴，这段友谊能帮助您的孩子区分不同的社交关系。
媒体的影响
随着科技的发展，我们使用电子产品与媒体的频率越来越高。调查显示只有10%的加拿大儿童遵守了加拿大儿科学会的每日2小时标准，越来越多的孩子每日花在屏幕前的时间超多6小时（Active Healthy Kids Canada，2010；Canadian Paediatric Society，2003）。
科技对孩子们的成长由着正面的影响，目前能在网络上找到各种教育频道，孩子们能通过这些方式观察他们平时无法看到的事物，例如即将爆发的火山，在跳跃的鲸鱼等。这些主图又能引发孩子们的兴趣让他们找到各种爱好。反之，科技对孩子的发展也有负面影响。过度的电视时间会导致孩子学习成绩降低。
给家长的小提示：如何合理运用科技帮助孩子
● 运用网络引导孩子的爱好
● 合理安排孩子使用科技，电视的时间，制定规则
参考资料
- Active Healthy Kids Global Alliance. (2021, January 27). https://www.activehealthykids.org/.
- Ashkenazi, S., Rubinsten, O., & Henik, A. (2009). Attention, automaticity, and developmental dyscalculia. Neuropsychology, 23(4), 535–540. doi: 10.1037/a0015347
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- Canadian Pediatric Society. (n.d.). Screen time and young Children: Promoting health and development in a digital World. Screen time and young children: Promoting health and development in a digital world | Canadian Paediatric Society. https://www.cps.ca/en/documents/position/screen-time-and-young-children.
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